首页
近年来越来越多人认为每一位老师都应该是一位价值教育的老师，不论是直接教授价值与道德，还是间接的以身作则。在1995年《二十一世纪联合国教科文组织教育委员会报告》中，这种观点再次被重申。这份报告列举出教育之＂四维＂，不论在经济方面或是社会方面，它们对人生皆具有关键作用：
- 学习做人(learn to be)：自我认同、自我定义、自尊等权利
- 知识摄取(learning to know)：自我知识、学习能力等权利
- 做事能力(learning to do)：自我发展、工作等权利
- 学习人际相处(learning to live together)：自我决断力、团队工作、 冲突化解等权利
传统的教育只注重知识摄取和做事能力，直到最近，学习如何成功的做一个人和学习人际相处才获得重视。
人文价值教育（Human Values Education）是一种在全世界有重大影响的教育主张和实践。它起源于印度，目前在全世界170多个国家和地区，都已经建立了“国际人文价值教育学院”（International Institutes of Sathya Sai Human Values Education），包括我国香港与台湾地区都建立了，只有大陆尚未建立。 人文价值教育主要采取教师培训和指导教师开展行动研究，来普及最新课程理念和教学方法，同时渗透人文价值教育，强调在提升学生学习结果的同时，提升学生的价值观念和道德品行！
有许多教学法特别适用于引发学生的内在价值。首先，也是人文价值教育中最重要的，便是静思（silent thinking）。这指的是鼓励学生安静地坐上几分钟，使他们得以放松心情，特别是在上课前实施，可使学生更为专注及平和。人文价值教育也鼓励教师运用励志小语（quotation and positive affirmation）的运用、讲授与名人、英雄或一般平名大众有关的故事或轶事（stories and anecdotes）、音乐及歌曲（music and songs）和团体活动（group activities）。
人文价值教育提倡五个普遍价值